PIEZA DRAMÁTICA EN CUATRO ACTOS
La obra por completo se desarrolla en un par de locales de un mismo centro de enseñanza primaria, donde el equipo directivo, un pedagogo, un inspector de enseñanza, parte del claustro y algunos alumnos intervienen, de modo activo o pasivo, para optimizar el sistema educativo del centro escolar.
El mobiliario y decoración debe ajustarse a la costumbre del lugar donde se representa. Originariamente la obra se localiza en la ciudad de Abierta, en el este del estado de Ocean, isla ficticia situada en el hemisferio sur, entre los océanos Índico y Pacífico.
El periodo de la representación abarca un curso escolar, correspondiendo el primer acto a una reunión de la directiva del centro escolar con la inspectora del Ministerio de la zona de escolarización; el segundo acto presenta la reunión del director con un pedagogo para incluir un sistema experimental para paliar un desajuste en el sistema educativo de primaria por la incorporación de alumnos hijos de inmigrantes que desconocen la lengua del país; el tercer acto recoge un ejemplo de la aplicación del pedagogo a la enseñanza intensiva de la lengua a un grupo reducido de alumnos, al tiempo que utiliza esas mismas clases para ponerles al día en los contenidos propios del sistema reglado de enseñanza; el cuarto acto contempla una reunión de fin de curso del claustro de primaria que evalúa el resultado del sistema introducido en el centro escolar.
Nota característica de la pieza es que el pedagogo, protagonista central de la obra, es invidente.
Personajes, por orden de intervención:
Director: Barrett Moore
Jefa de estudios: Laila Hay
Inspectora de enseñanza: Ella Gipson
Pedagogo: Dante Walsh
Cinco estudiantes: Nathan Sison (alumno filipino, de primer curso); Feng Dao (alumna china, de primer curso); Ron Aem (alumno camboyano, de segundo curso); Thy Lien (alumna vietnamita, de primer curso); Yulia Bahri (alumna indonesia, de tercer curso).
Otros ocho profesores titulares participantes en la reunión del claustro de modo presencial: Tutor de 1ºA, tutora de 1ºB, tutora de 2ºA, tutor de 2ºB, tutora de 3ºB, tutor de 4ºA, tutor de 5ºB, tutor de 6ºA.
Primer acto.
Intervienen: Barrett Moore, Laila Hay y Ella Gipson.Primera escena:
Al elevarse el telón se contempla el despacho del director, que ocupa su puesto en la mesa compartiendo conversación con la jefa de estudios situada en la posición de acompañante al otro lado de la mesa.
Barrett Moore
Me parece adecuada la distribución que has presentado de alumnos por clase y curso. De las nuevas incorporaciones, creo que son cinco las que presentan la dificultad de que no dominan nuestro idioma. Un filipino, una china y una vietnamita para primer curso; un camboyano en segundo; una Indonesia en tercero. Los padres de los dos últimos han llegado esta verano a la isla; los de los tres anteriores hace un par de años que arribaron en nuestro país, pero no los inscribieron en infantil, ya que, según las costumbres de otros lugares, confían exclusivamente a la familia la primera educación y hasta los seis o siete años no conciben que acudan a un colegio.
Laila Hay
En la entrevista con estos que acaban de venir, con el padre de la indonesia pude entenderme en inglés, su hija habla algo de ese idioma, pero claro, desconoce totalmente el oceánico, lo que unido a que se incorpora en tercer curso supone un problema para ella y para su profesora, con la que personalmente podrá comentar cosas en inglés, pero de las explicaciones en clase no cogerá apenas nada hasta que se haga un poco al nuevo idioma.
Barrett Moore
Es el problema común con la mayoría de niños y niñas hijos de inmigrantes que se incorporan al colegio. Hasta que no dominan suficientemente nuestra lengua, dificultan su propio aprendizaje y el de toda la clase. No obstante, la visita que nos viene a hacer la inspectora de enseñanza creo que tienen que ver algo con ello.
Laila Hay
Ojalá sea así. Llevamos años reclamando solución al problema.
Barrett Moore
No es fácil de resolver. Si se incorporan en infantil, aprenden nuestra lengua tanto como la propia materna, así tenemos a muchos chavalitos que no interfieren el ritmo de estudios de los demás. Pero como hemos de escolarizar en el curso que por edad les corresponda, el esfuerzo que tiene que hacer el profesor correspondiente supone una merma importante de atención para el resto de alumnos.
Laila Hay
La solución pasa por contratar más profesores.
Barrett Moore
Los presupuestos son los que son.
Laila Hay
Y la responsabilidad de educar a los menores ineludible de un Estado comprometido con la justicia social.
Barrett Moore
En el centro del país y en las provincias montañosas del oeste, donde la inmigración es escasa, no trasciende apenas este problema. Aquí, en Abierta, la perspectiva es que se va a agudizar más cada año con la incorporación creciente de niños extranjeros. Hay quienes proponen que se cree colegios especiales para ellos, pero eso no facilita su integración, sino lo contrario, configura guetos. Personalmente considero que es una mala solución.
Laila Hay
Lo que está ocurriendo es que se están creando colegios privados que no admiten sino alumnos nacionales, por lo que al final la integración que prescriben las leyes tampoco se cumple, y el rendimiento de la escuela pública se desprestigia a pesar del enorme esfuerzo de nuestras maestras y maestros.
Barrett Moore
El problema raíz es exclusivamente lingüístico, pues en cuanto aprenden nuestro idioma no existen grandes problemas de adaptabilidad. No somos una sociedad xenófoba, pero si la inmigración conlleva un conflicto educativo, cada vez las voces nacionalistas, que existen, se harán más intolerantes.
Laila Hay
Sin duda. Deberíamos el estamento educativo formar parte del la solución, no del problema.
Suena el celular del director, y contesta.
Barrett Moore
Acompáñela hasta el despacho.
Acaba de llegar Ella. Vamos a pasarnos a la mesa redonda.El director y la jefa de estudios trasladan sus ordenadores y papeles a la mesa de reuniones.
Segunda escena:
Se abre la puerta del despacho y se incorpora a la escena la inspectora de enseñanza.
Ella Gipson
Perdonad el retraso, me ha cogido un atasco, para la próxima vez he aprendido que tengo que venir con más holgura.
Barrett Moore
Sin problemas. No hemos perdido el tiempo, estábamos trabajando.
Ella Gipson
He recibido el informe del programa de curso y me parece muy completo. Esta año comenzamos sin ninguna baja de profesores y sin que nadie se nos jubile. Por otra parte, no ha habido modificación importante en la configuración de contenidos metodológicos, así que conservaremos la organización de áreas del curso pasado, que ha ofrecido resultados positivos.
Barrett Moore
Sé que es lo que hay, pero hemos de insistir en la problemática que nos crea la incorporación de alumnos que desconocen totalmente nuestra lengua. Es un problema que se va radicalizando año tras año y al que el Ministerio parece que no aporta una solución. Precisamos más profesores para mejorar el rendimiento global del centro.
Ella Gipson
Es por ello por lo que he os he solicitado esta reunión. Por una parte, es imposible variar el ratio de profesores por línea de curso; ese es un criterio nacional inamovible, como el del número máximo de alumnos por aula, porque la dotación de medios debe mantenerse para todos los centros por igual.
Laila Hay
El problema viene de que no todas las regiones y ciudades estás soportando igual incorporación de alumnos extranjeros. No por el hecho de que sean de fuera, sino el problema radica en que muchos de ellos no tienen un conocimiento mínimo de nuestra lengua oceánica. ¿Cómo se puede transmitir contenidos a quien no te entiende en nada lo que le enseñas? Este curso son cinco, uno más, los alumnos que presentan esa peculiaridad.
Ella Gipson
Os vamos a proponer la posibilidad de un refuerzo mediante la atención individualizada de esos pocos menores, sin que perturbe la ratio del profesorado respecto a los alumnos. Se trataría de crear un pequeño grupo a cargo de un pedagogo que se ocupe principalmente de la enseñanza de nuestra lengua a quienes la ignoran, de modo que no sea una carga más para el titular de la clase correspondiente. Al ser una prueba experimental corre a cargo del presupuesto general de investigación, no del de docencia.
Barrett Moore
¿Formando parte de claustro del centro?
Ella Gipson
No. Crearía un antecedente peligroso. No se trata de un profesor de carrera más, sino de un licenciado al frente de un proyecto piloto de investigación.
Laila Hay
Pero la calificación de superación de los objetivos del curso sólo la puede certificar un profesor titulado, que haya superado, además, el concurso a esa responsabilidad.
Ella Gipson
Precisamente por eso estamos pensando en una persona licenciada que se ocupe de modo específico en las necesidades de un grupo reducido de alumnos, pero manteniendo que esos alumnos pertenecen a una de las clases del curso, la que les corresponda, cuyo profesor será quien los evalúe a final de curso para comprobar si han alcanzado el conocimiento de los objetivos marcados, igual al resto de los alumnos.
Laila Hay
Aclárame, que no te entiendo.
Ella Gipson
No es que a la inspección se nos esté ocurriendo un parche. No. Este proyecto viene de la Dirección General de Enseñanza, y si la propuesta se dirige a este centro es porque han considerado los técnicos que es el que mejor se adecúa al problema que desde un tiempo para acá estáis detectando vosotros y otros centros de Abierta. Os proponemos experimentar por donde puede ir la solución, pero tampoco la Dirección General quiere imponer su criterio de modo forzoso.
Barrett Moore
Entiendo que si no aceptáramos la propuesta la trasladaríais a otro centro.
Ella Gipson
No me corresponde a mi esa decisión, pero creo que por ahí van los tiros.
Barrett Moore
Habrá que consultar al claustro.
Ella Gipson
Sí, si así os parece.
Laila Hay
Muy especialmente a los tutores de los primeros cursos, que son los más afectados.
Ella Gipson
El proyecto contempla que incluso en los últimos cursos se pueden matricular alumnos que ignoren nuestra lengua. Por ello no se puede considerar un apoyo de refuerzo, sino de una actuación demandada que contempla una intervención peculiar para determinados alumnos que se incorporen al curso correspondiente a su edad. El profesor, mejor, el pedagogo deberá asumir métodos específicos para que, en grupo reducido, los alumnos aprendan a un tiempo nuestro idioma y los objetivos de adiestramiento propios del curso en el que están matriculados.
Laila Hay
Si no te estoy entendiendo mal, ese grupo especial va a reunir alumnos de edades muy diferentes.
Ella Gipson
Por eso corre a cargo de un especialista. El proyecto aprobado contempla que puede ser eficaz siempre y cuando el grupo no supere cinco alumnos. En caso que fuera necesario se desdoblarían en más grupos. Pero ahora mismo, el hecho de que para el curso que va a comenzar tengáis matriculados precisamente cinco niños con esa necesidad de atención especial facilita la consideración de los resultados que se puedan evaluar a fin de curso.
Barrett Moore
Para mí sigue existiendo un aspecto oscuro: cómo se armoniza la pertenencia de esos alumnos del grupo especial con los del curso que normalmente les corresponde estar.
Ella Gipson
Es uno de los puntos más sugerentes que el proyecto contempla y resuelve. Los alumnos que desconocen nuestro idioma cursarán con el profesor titular de la clase correspondiente, en la que estén integrados por edad, las áreas de Educación Artística, Educación Física, Matemáticas y vigilancia en comedor y recreos. El pedagogo se encargará principalmente de que el alumno, en no más de un curso, domine suficientemente nuestro idioma, además asume ponerle al día en los contenidos correspondiente a Ciencias de la Naturaleza, Urbanidad y respeto social y Literatura.
Barrett Moore
Nos hablas de un pedagogo: pero uno posible, o uno determinado.
Ella Gipson
Es que todo gira en que el pedagogo de quien hablamos es el autor de la tesis doctoral en la que se sustenta el proyecto de investigación de la Dirección General de Enseñanza. Aquí radica una de las incógnitas nucleares del proyecto: el pedagogo es invidente. Ha ejercido de profesor durante siete años en la escuela que regenta la Asociación de Invidentes de Abierta, la (AIA), integrada en la Organización de Invidentes de Ocean, la (OIO). Como sabéis un invidente no puede acceder a las oposiciones de profesor de enseñanza, por lo que para él también supone un enorme reto verificar si enseñar con sus probados métodos ofrece resultados positivos con niños videntes.
Barrett Moore
No se lo que pensarás tú, Laila, pero creo que antes de someterlo al claustro será indispensable que mantengamos una reunión con... ¿cómo me has dicho que se llama el pedagogo?
Ella Gipson
No te lo he dicho. Su nombre es Dante Walsh. Puedes consultar en internet sobre sus publicaciones.
Evidentemente puedo facilitaros ese contacto, que además creo que es necesario para que os decidáis, o no, a asumir la propuesta. Seguimos en contacto para ello. Que no os hayáis opuesto, supone para mi una esperanza de éxito.Barrett Moore
Tras tanto que hemos protestado solicitando auxilio, no va a ser por nuestra parte quienes andemos con remilgos.
Laila Hay
En cualquier caso existe margen para ir rectificando en función de cómo se desarrollen los acontecimientos.
Ella Gipson
Creo que cuando conozcáis a Dante vais a aceptar.
Barrett Moore
No dudes de nuestra buena disposición.
Se levantad de sus respectivos asientos y mientras se despiden baja el telón.
Segundo acto.
Intervienen: Barrett Moore y Dante Walsh.Primera escena:
Al elevarse el telón se contempla el mismo despacho del director, vacío; a continuación entran Barret Moore y Dante Walsh. Dante Walsh lleva bastón de guía y el director del centro le orienta a la posición del puesto que le ha reservado en la mesa redonda.
Barrett Moore
Siéntate aquí.
Dante Walsh
Gracias.
Acomodado Dante Walsh, coloca sobre la mesa su celular. El director se dirige a su mesa de despacho, coge el ordenador y un cuaderno, y va a situarse en torno a la mesa a unos 135 grados de la posición del pedagogo.
Barrett Moore
Nos comunicó la semana pasada Ella Gipson la posibilidad de que te incorporaras a nuestro centro para la atención individualizada de las niñas y niños que no conocen nuestro idioma, enseñándoles mientras se desenvuelven lingüísticamente los contenidos esenciales de algunas materias de estudio.
Dante Walsh
Esta pequeña aventura tiene origen en la tesis que redacté al realizar el doctorado en Pedagogía, que el Ministerio ha tomado como referencia de una posible actuación para paliar el problema que supone enseñar en una clase con 25 alumnos, cuando el profesor es consciente de que alguno de ellos no se está enterando de nada porque no comprende los significados de la lengua en que se da la clase.
Barrett Moore
Eso es lo que nos adelantó la inspectora Gipson. Tengo que reconocer que en esa reunión lo que más nos sorprendió a la jefe de estudios y a mí fue cuando nos comunicó que eres invidente.
Dante Walsh
No me sorprende lo que dices. Cuanto concluí los estudios de profesorado, el asombrado fui yo al comprobar que no podía acceder a la oposición de profesor por la deficiencia visual que padezco. Tuve que dedicarme a dar clase, tanto en primaria como en secundaria, en el colegio de invidentes. No pensé que eso podría ocurrirme, ya que yo cursé los estudios en la universidad en las mismas condiciones que los demás alumnos, con la única diferencia de que a mí me examinaban de modo oral en todas las asignaturas.
Barrett Moore
No me consideres impertinente por esta pregunta que te voy a hacer: ¿naciste ciego?
Dante Walsh
No lo considero ninguna impertinencia, sino todo lo contrario, pues el hecho de que perdí la visión por enfermedad cuando tenía nueve años me permitió mantener una concepción de la composición y el color de mi entorno que supone una gran ayuda para valerme en la ceguera. De hecho, haber observado de niño la gama de tonalidades es lo que pone coloración a todo lo que mi mente imagina, aunque habitualmente no concierte con la realidad.
Barrett Moore
Te comprendo.
Dante Walsh
Sigo. En el colegio de invidentes compaginábamos la enseñanza profesoras y profesores ciegos y con vista. Lo único peculiar es que los profesores ciegos disponemos de modo natural una empatía de comunicación con los alumnos privados de visión, que los profesores restantes tenían que aprender.
Eso es lo que me orientó a licenciarme en pedagogía, para investigar que la metodología en la enseñanza es la que realmente debe acoplarse a las necesidades de cada alumno.Barrett Moore
Pero la enseñanza individualizada es imposible de aplicar comunitariamente, se precisaría casi igual número de profesores que alumnos.
Dante Walsh
Pero sí puede servir para solventar casos, como los que este y otros centros demandáis, de favorecer la integración de alumnos que desconocen la lengua. Mi tesis defiende la eficacia de la inversión en medios individualizados para alcanzar en un solo año la nivelación de capacidad de comprensión que permita a los alumnos, a partir de entonces, seguir con normalidad su itinerario educativo.
Barrett Moore
¿En el colegio La Luz de AIA enseñabais de modo personalizado?
Dante Walsh
Los alumnos que se incorporan desde infantil no lo necesitan, porque siguen todos el mismo proyecto. La atención personalizada en ese centro se aplica en casos, como el mío, cuando habías perdido la vista por enfermedad o accidente ya iniciado los estudios. Tenías necesidad de aprender cuanto antes un sistema de escritura, el Braille, y refuerzo sicológico para sobreponerte a tu nueva situación.
Barrett Moore
Perdóname, otra pregunta impertinente: el método de enseñanza personalizada de tu tesis ¿lo has contrastado realmente dando clases a alumnos especiales?
Dante Walsh
Si y no. Por una parte, he practicado el método con mis dos hijos; también he dado clases de recuperación a grupos reducidos de estudiantes; lo que no puedo aducir es tener experiencia en enseñanzas regladas, ya que no he podido optar a un contrato como profesor, ni en los colegios del Estado ni en institutos privados, porque la ley me impide firmar actas de evaluación, salvo en el caso especial de enseñanza a invidentes. Por eso el acuerdo con el Ministerio, como os habrá explicado Ella, ha sido el de enseñar algunas materias al compás del idioma, pero que esos alumnos pasarán un examen final de evaluación con el profesor tutor que tengan asignados.
Barrett Moore
Personalmente lo que más me inquieta es la posición que pueda adoptar el resto de profesores y la asociación de padres y madres.
Dante Walsh
Por eso al comienzo de nuestra conversación te he hecho mención de una pequeña aventura. Asumo que he de vencer la resistencia de tutores, padres y alumnos a tener un profesor ciego, porque nuestra sociedad no está aún preparada para ello. Alguien tiene que romper el fuego, como muchos invidentes han hecho en las más diversas actividades de la vida.
Barrett Moore
No me cabe duda de que cuando te han propuesto los cargos superiores del Ministerio, será porque lo tienen bien claro.
Dante Walsh
Realmente es a ellos, y no a los padres y alumnos, a quienes tengo que convencer. Si en mis condiciones supero la prueba y los cinco alumnos aprueban con holgura, con más razón se puede justificar que esa atención pormenorizada se incluya en los centros que lo requieran.
Barrett Moore
En cualquier caso el éxito también dependerá del interés que muestre cada alumno.
Dante Walsh
Asumo que parte de mi trabajo radica en cautivar al alumno con el deseo de aprender. Dentro del contenido de mi tesis, dedico un capítulo a cómo utilizar la autocorrección para aprender. Que el alumno descubra por sí mismo la causa de un error cometido facilita más la retención que si simplemente le corriges de palabra. Esa particularidad se puede gestionar bien en clases de grupo reducido, no con veinticinco alumnos; es lo que capacita al tándem alumno-profesor optimizar el tiempo de enseñanza empleado al cien por cien.
Barrett Moore
¿Incluso siendo cinco los partícipes del grupo? Contando además que puedan ser de distinta edad.
Dante Walsh
He dado clases de recuperación a grupos de hasta seis chicos o chicas de distinta edad y nivel de formación; el resultado ha sido positivo, pero es evidente que cuantos menos sean quienes formen el grupo más directamente controlas a cada uno de ellos.
Barrett Moore
Me gustaría presentarte a nuestra jefa de estudios, para que ella ofrezca también al claustro y a los padres su personal criterio de tu colaboración en nuestro centro. Espera, la llamo para ver si está disponible.
Barrett Moore toma su celular y habla con Laila Hay.
Barrett Moore
Laila, estoy en mi despacho con Dante Walsh. Me gustaría que lo conozcas. ¿Puedes acercarte o estás ocupada?
Momento de silencio en que el director escucha la respuesta de la jefa de estudios.
Barrett Moore
Vale, aguardamos a que te incorpores.
Me dice que sube en pocos minutos, que está concluyendo una entrevista con la madre de un nuevo futuro alumno.Dante Walsh
También yo estoy interesado en conocerla. Ella Gipson me comentó que formáis un equipo con mucho prestigio ante la inspección de enseñanza.
Barrett Moore
Yo llevo veintinueve años en el centro escolar, los trece últimos como director. De esos trece, compartiendo con Laila, como jefa de estudios, once. Nos conocemos tanto, que cada uno casi adivina cómo va a responder el otro ante cada coyuntura.
Dante Walsh
En educación es importante tener claro los objetivos esenciales, lo que no impide la escucha a cualquiera que pueda aportar sus ideas.
Barrett Moore
No lo dudo. Cada profesor tiene su personalidad, como cada alumno la suya, por eso a veces la directiva del centro tiene que intermediar entre unos y otros. Lo importante es redirigir las distintas posiciones que puedan aducir profesores, alumnos o padres a un consenso que favorezca la estabilidad emocional de cada estudiante.
Dante Walsh
Lo que no siempre es fácil de conseguir.
Segunda escena:
La jefa de estudios abre la puerta y entra en el despacho; el director y el pedagogo se levantan.
Laila Hay
No os levantéis.
Barrett Moore
Dante, te presento a nuestra jefa de estudios, Laila Hay. Él es el pedagogo al que se refirió Ella Gipson en la reunión que mantuvimos días pasados: Dante Walsh.
Laila Hay
Mucho gusto en conocerte. Creo que serás un gran refuerzo para el centro.
Dante Walsh
Eso va a depender más de vosotros que de mí.
Laila Hay
Espero que no surjan inconvenientes que no podamos superar.
Barrett Moore
Ya hemos hablado de que, aunque nuestro parecer pueda ser positivo, queda la posición que adopte el claustro.
Laila Hay
Ya, pero lo poco que he indagado es que la mayoría del profesorado está a favor de cualquier intervención que pueda mejorar el rendimiento educativo. Llevamos años quejándonos y, ante cualquier mejora que nos ofrezca la inspección, hay que ser prácticos, luego a lo largo del curso tenemos tiempo para evaluar la ayuda ofrecida.
Dante Walsh
Me queda la esperanza de que mi discapacidad no les retraiga.
Baja el telón.
Tercer acto.
Intervienen: Dante Walsh, Nathan Sison, Feng Dao, Ron Aem, Thy Lien, Yulia Bahri.Escena única.
Al levantarse el telón aparece un aula de recuperación, de menor tamaño de un aula normal, en la que, entorno a una mesa rectangular, están situados el pedagogo y los cinco alumnos; ocupando la cabecera el pedagogo con diversos aparatos electrónicos a derecha e izquierda ante sí y con una extensión a su oído. La decoración, la vestimenta y la fisonomía de todos se corresponderá a la clase media según las costumbres del país donde se ubique la función.
Dante Walsh
Como ya llevamos un par de meses de curso, ahora todos dominamos el nombre de los demás y lo más esencial de la comunicación en oceánico para que, al tiempo que progresamos en la gramática fundamental de la lengua, podamos ir penetrando los conocimientos del estudio de la naturaleza, la urbanidad y la literatura, de acuerdo al nivel de curso en que cada uno estáis, de modo que vais a notar como, además de los conceptos, se va a extender mucho vuestro dominio del vocabulario. Nathan, Feng y Thy, los tres que cursáis primer curso, tendréis los mismos trabajos. A vosotros, Ron y Yulia, os facilitaré ejercicios más avanzados. Recordad que aquí, en clase, sólo existe la lengua oceánica.
Feng
Si no saber ¿que hacer? Porque no ver tú nuestros dibujos o gestos, para entendernos.
Dante Walsh
Me consultáis de palabra, para que yo intente explicarme mejor.
Nathan
También poder apoyarnos entre nosotros si otro saber.
Yulia
En dos meses sin dificultad, ahora no vamos a quejarnos.
Dante Walsh
Feng tiene razón en que al exponeros nuevos temas haya palabras de las que aún no sabéis el significado. Cuando estéis estudiando por vuestra cuenta podéis ayudaros de los diccionarios de chino, camboyano, filipino, vietnamita e indonesio a oceánico, si cada uno lo trae de casa o consultando al de la estantería del aula. Pero no creo que os hagan falta demasiado. Para algunos trabajos os entregaré unas fichas en las que tendréis que taladrar la casilla con vuestro nombre y cada respuesta que creáis correcta; esta maquinita que tengo aquí me dirá los aciertos y fallos que habréis cometido; si tenéis error tendréis que intentar cada uno subsanarlo consultando los libros: autocorrigiéndose se aprende mucho.
Thy
¿Tú decirnos qué libro seguir?
Dante Walsh
Cada uno de vosotros tendréis delante el libro correspondiente a la asignatura a cursar. Yo os aclaro lo que creo que se precisa para comprenderlo más fácilmente, si tenéis dudas me preguntáis.
Ron
¿Saber tú libros de memoria?
Dante Walsh
Muchos contenidos sí. De todas formas, yo tengo los libros en Braille para recordar qué os he de explicar cada día.
Feng
¿Tus libros reproducir los dibujos de los nuestros?
Dante Walsh
Las láminas no son necesarias, están para facilitaros la comprensión de lo descrito.
Los de primero tomar el libro de naturaleza por la lección segunda. Mientras los abrís, Ron y Yulia repasad la lección tercera de vuestros libros de Urbanidad, que vimos el pasado viernes.
Feng, comienza a leer.La lectura de los alumnos debe mostrar la dificultad de pronunciación de quien está comenzando a hablar un nuevo idioma.
Feng
"El agua en la Tierra se encuentra visible en los mares, lagos, ríos y arroyos. También existen acumulaciones de agua filtrada bajo tierra, de donde surge por los manantiales y las fuentes, o se extrae mediante pozos, discurriendo luego por arroyos y alimentando los ríos que retornan el agua hacia el mar".
Dante Walsh
Vale. ¿Alguna duda? No. Nhatan, sigue leyendo.
Nhatan
"El agua se evapora con el calor de la superficie de los océanos, mares y lagos, formando nubes cuando se enfría, que luego se precipita en forma de lluvia, granizo o nieve sobre la superficie del planeta, tanto sobre el mar como sobre el suelo de tierra firme, de modo que la que vemos que cae en el terreno sin filtrarse es la que forma los ríos que la reconducen a los mares".
Thy
¿Qué ser "precipita"?
Dante Walsh
Caer desde un sitio muy alto. Sigue leyendo tú, Thy.
Thy
"En las zonas muy frías de la Tierra, por la escasez de rayos solares, el agua se congela en forma sólida; de este modo tenemos que el mismo agua puede tener, según las circunstancias, forma líquida, sólida y gaseosa. Un ejemplo de ello lo percibimos en su utilización en nuestras casas: cómo del estado liquido parte se consume pasando a vapor, que se desprende por la tapadera de la olla, cuando cocemos los alimentos; así como al retenerla en el congelador la palpamos sólida."
Dante Walsh
Vosotros, Ron, Yulia ¿Habéis repasado ya la lección que os he indicado?
Ron
Sí.
Yulia
Sí.
Dante Walsh
Pues cerrad los libros y taladrad estas fichas que os doy con la repuesta que creéis es la más acertada de las tres que se proponen para cada cuestión. Tenéis cinco minutos para contestarlas, si no entendéis el significado de alguna palabra me preguntáis.
Vosotros tres, los de primero, recordad algunos actos de urbanidad que habéis ejecutado desde que os levantasteis hasta llegar al centro escolar.Nathan
Asearme, doblar pijama, tomar fruta en desayuno, cruzar calzada de coches con los semáforos verdes. Ceder paso a profesor en entrada a colegio.
Dante Walsh
¿Thy?
Thy
Saludar antepasados. Fregar taza de café y cucharilla al terminar desayunar. Felicitar a mi padre por ser su aniversario. Forrar un libro. Limpiarme dientes. Llegar a tiempo a colegio.
Dante Walsh
¿Feng?
Feng
Levantarme a toque despertador. Calentar leche y polvos chocolate para desayunar. Limpiar lavabo al terminar peinarme. Saludar a quien barrer calles. Tirar bolsa basura contenedor gris.
Dante Walsh
Recordar lo que dijimos al comentar la lección: la importancia que tiene realizar todos esos actos con alegría, como buen cumplimiento de un deber.
Ron y Yulia: ¿habéis terminado? Entregarme vuestras fichas.
Ahora cada uno me vais nombrando el nombre de un Estado, bien los que hemos estudiado en clase u otros que podáis conocer. Comienza Feng y seguís diciendo en turno por vuestra derecha. Venga, empezamos.Feng
Vietnam.
Nathan
Ocean.
Dante Walsh
Nathan: os he dicho seguir el turno por la derecha, por lo que no te corresponde decir.
Nathan
Perdón.
Thy
China.
Yulia
Rusia
Ron
Camboya.
Nathan
Ocean.
Dante Walsh
Te toca Feng.
Feng
India.
Thy
Filipinas.
Yulia
Indonesia.
Ron
Me lo has quitado... Japón.
Nathan
Corea.
Feng
Oceanía.
Dante Walsh
Oceanía es un continente, no un Estado. Quizá ter refieras a Australia.
Feng
Australia.
Thy
Pakistán.
Yulia
Nueva Zelanda.
Ron
... Italia.
Nathan
Barcelona.
Dante Walsh
Barcelona es una ciudad, no un Estado. Como aquí Abierta es una ciudad del Estado de Ocean.
Nathan
Pero tener equipo de fútbol internacional.
Dante Walsh
El club de fútbol Barcelona toma el nombre de la ciudad, participa en torneos internacionales, pero no es la selección nacional del país, que es España.
Nathan
Es verdad, me he confundido. Entonces digo Estados Unidos de América.
Feng
Malasia.
Thy
Cuba. Allá tengo familia.
Yulia
Siberia.
Dante Walsh
Siberia forma parte del Estado de Rusia, que ya lo has nombrado antes.
Yulia
Pues... no me acuerdo de ninguno más.
Ron
Yo sí: Polonia.
Nathan
Egipto.
Dante Walsh
Lo dejamos aquí. Habéis nombrado más de los que esperaba. Enhorabuena.
Para mañana os leéis en casa un capítulo de La fábula del sueño de la palomo de la paz, y me traéis cada uno una pequeña redacción con un resumen de qué trata, luego los contrastamos en clase.
A recoger que os esperan en vuestra otra aula.Mientras Dante Walsh y los alumnos se levantan, baja el telón.
Cuarto acto.
Intervienen: Barrett Moore, Laila Hay, tutor de 1ºA, tutora de 1ºB, tutora de 2ºA, tutor de 2ºB, tutora de 3ºB, tutor de 4ºA, tutor de 5ºB, tutor de 6ºA.Escena única.
Al levantarse el telón aparece dispuesto, en el mismo aula de recuperación, mesas formando un rectángulo en torno al cual se sitúa el director en una cabecera, la jefa de estudios en la opuesta y los 9 tutores repartidos en los laterales.
Barrett Moore
Vamos a comenzar la sesión de fin de curso del claustro. Los tutores que faltan han justificado su ausencia, dejando la tutora de 3ºA como su representante a la tutora de 3ºB; el tutor de 4ºB, al tutor de 4ºA; la tutora de 5ºA, al tutor de 5ºB; la tutora de 6ºB, al tutor de 6ºA.
El primer tema a tratar es la aprobación de las actas presentadas por cada profesor para sus alumnos. Como os hemos repartido copia de esas actas, se trata de manifestar si todos estamos conformes con lo que contienen, o si se propone alguna toma de consideración sobre determinados contenidos de ellas.Laila Hay
Ninguno presenta alguna rectificación... Ninguno, pues aprobamos el contenido de las actas tal como han sido redactadas por los correspondientes profesores.
Quiero hacer notar que aproximadamente el 70% de los alumnos ha sido calificado como "bueno" en las respectivas áreas de aprendizaje; el 22%, de "mejorable aplicación"; el restante 8% de "suficiente" para pasar de curso. Así que tendremos a los mismos alumnos el curso próximo, con algunas pequeñas variaciones. Claro que los de sexto pasarán al instituto de secundaria y en primero se incorporarán, según la reserva de plazas, un 83% procedentes de la escuela infantil anexa y el 17% restante concurre desde otras escuelas infantiles o sin estudios previos.Barrett Moore
La inspección de enseñanza nos ha trasladado que no se producirán alteraciones en el cuadro de profesores. Estando pendiente de recibir la valoración que nos ha solicitado de la opinión del claustro sobre la prueba experimental de la atención individualizada a los alumnos que desconocían nuestra lengua.
Laila Hay
En esto sí que tenemos que retratarnos, en especial los tutores de curso en que sobre alguno de sus alumnos ha recaído la asistencia de Dante Walsh impartiendo esa atención individualizada.
Vamos a evaluar en general si para el conjunto de la actividad escolar ha supuesto un progreso en eficiencia la aplicación de la propuesta del Ministerio.Tutor de 4ºA
Aunque personalmente al profesorado a partir de 4º no nos ha afectado directamente, tengo la impresión de que los alumnos que vamos a tener el curso próximo vienen de 3º con mejor disposición, pues será el primer curso desde algunos años en que no nos van a llegar alumnos deficientes por la falta de comprensión de nuestra lengua. De esto nos puede concretar más nuestra compañera de 3ºB.
Tutora de 3ºB
El hecho de que la alumna Yulia Bahri haya aprendido oceánico con una buena aplicación gramatical fuera del conjunto de sus compañeros de clase no ha supuesto sino un beneficio para toda el grupo. Por otro lado, la evaluación de conocimientos en todas sus asignaturas ha sido muy relevante, en especial porque Dante Walsh se ha esforzado en apoyarla no sólo en las asignaturas que impartía él, sino también en encauzarla sobre la aplicación de técnicas de estudio.
Tutora de 2ºA
Hay que reconocer que, tras tanto que lo hemos demandado, el refuerzo del licenciado Walsh ha sido muy favorable. En mi curso, como quizá ya sabéis, hemos compartido la enseñanza a un alumno camboyano que no sólo no conocía nada de nuestro idioma, sino que además en el nivel de conceptos educativos, especialmente en matemáticas, apenas sabía contar, sin embargo se ha mostrado muy hábil en educación física y en plástica. El hecho de no haber tenido que asumir, como antes, la enseñanza intensiva de la lengua ha sido muy útil para volcar mi atención en los 24 alumnos restantes. Si hay que sugerir alguna mejora a esa actuación, yo incluiría entre el área de atención individualizada las matemáticas, porque, aunque las operaciones numéricas sean semejantes en todas las lenguas, el hecho de incorporarse con un nivel más bajo supone un hándicap negativo que puede subsanarse con atención más personalizada.
Tutora de 1ºB
Creo que tienes razón, en especial cuando no se incorporan en 1º. El hecho de que el área de matemáticas tenga, digamos, su propio lenguaje, no obsta para que el alumno se sienta sin herramientas cuando te diriges a él y no entiende lo que le puedas decir. En mi clase con una alumna china y otra vietnamita he de reconocer que no he tenido problemas para que, tanto en mate como en plástica, se hayan integrado desde las primeras semanas como una cualquiera de las otras alumnas, aunque tengo que reconocer que ello ha sido posible por el método intensivo aplicado por Dante Walsh.
Tutor de 5ºB
Es que no cabe comparar que un profesor atienda a 25 alumnos a que lo haga con 5. Con tan pocos alumnos puedes adecuar la enseñanza a lo que cada uno precisa. Para mí, el efecto de esa enseñanza especial a los chicos y chicas que llegan al colegio con condiciones desfavorables para integrarse en el ritmo de los demás creo que debería, desde años, estar aplicándose en todos los centros educativos. Por unas u otras razones en cada clase hay quien necesita refuerzo en la comprensión, siendo deber del sistema proporcionarles ayuda para no ir rezagados.
Tutor de 1ºA
Mi alumno Nathan Sison ha superado con pleno éxito los objetivos didácticos del programa, pues en la evaluación ha estado al nivel de los más altos de la clase. Esto, que el año anterior parecía imposible para quien venía sin saber nada de océano, no cabe duda de que ha sido producto de la aplicación individualizada. Que sea un alumno bastante despierto ha ayudado a ello, pero ese interés que pone podría haberse diluido sin el refuerzo de aprender lo esencial de nuestra lengua en unos pocos meses. A mi parecer, la reivindicación que hemos mantenido ante el Ministerio durante años ha demostrado surtir efecto con tan sólo aplicar un refuerzo específico, como pedíamos. Lo importante es que se siga impartiendo de modo suficiente en todos los centros que lo demanden, pues ha quedado demostrado que no sólo beneficia a los determinados alumnos que lo precisan, sin al rendimiento escolar de todo el centro.
Laila Hay
No dudéis que todos estos criterios que estáis aportando quedarán reflejados en el informe que nos ha solicitado la inspección. ¿Su repercusión sobre el próximo curso?... yo creo que en nuestro centro renovarán la contratación de Dante Walsh, como ya lo hemos solicitado, pero su aplicación más generalizada a otros colegios es muy posible que se demore algunos años, pues ya sabéis que las resoluciones del Ministerio requieren su tiempo. Así lo vamos a hacer constar en nuestro informe: que sería conveniente que se impulse, aunque sea con protocolo experimental, a los restantes centros que lo precisen aquí en Abierta, y se extienda poco a poco a todo el país. Confío en que el criterio de la inspección lo refuerce.
Tutor de 6ºA
No se puede rebatir sino desde la consideración del incremento presupuestario que pueda suponer, o de que la preparación de los profesores para la didáctica personalizada tenga que reunir cierta especialización.
Laila Hay
Dirigiéndose al tutor de 2ºB
Sólo nos falta tu opinión.
Tutor de 2ºB
Estoy plenamente de acuerdo con lo dicho anteriormente.
Barrett Moore
Compañeros, si no tenéis otros temas que añadir, podemos dar por finalizado este claustro... Os deseo a todos unas vacaciones venturosas, y nos reencontramos en el nuevo año, con renovadas fuerzas, para acometer el próximo curso.
Mientras se levantan, despidiéndose unos de otros y dirigiéndose hacia la puerta, baja el telón.
F I N